“La concepción de la enseñanza en el CONDUCTISMO, consiste en el arreglo adecuado de las contingencias de reforzamiento, con el fin de promover con eficiencia el aprendizaje del alumno y según ellos, para que haya eficacia en la enseñanza, las metas y los objetivos no deben ser enunciados de un modo vago o ambiguo; se deben traducir a formas más operables para conseguirlos y luego evaluarlos ”.
De acuerdo a mi punto de vista, considero que el conductismo tiene relación en parte con el enfoque de competencias, porque cualquier conducta académica, puede ser enseñada oportunamente, si se tiene una programación instruccional eficaz basada en el análisis detallado de las respuestas de los alumnos y en la forma en que serán reforzadas.
Acordémonos que nosotros aprendimos de esa manera o sea nos proporcionaba la información, para nosotros adquirirla y el profesor al estructurar su curso hacia los arreglos de contingencias de reforzamiento y se interesaba en perfeccionar la forma más adecuada de enseñar conocimientos y habilidades (CONTENIDOS) que, se supone habríamos de aprender.
“En relación a la TEORIA DEL PROCESO DE LA INFORMACIÓN, para autores como Lachman y Butterfield, el procesamiento de información considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro ”
Con base que el uso de los medios electrónicos y los estudiantes que es lo que la RIEMS, hace hincapié, para cumplir con unas de las competencias tanto de los estudiantes como de los docentes, que se deben de actualizar sobre su uso, para intercambiar información con su entorno mediante la manipulación de símbolos.
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